HIMNO POR ROCÍO JURADO

La bandera blanca y verde, vuelve tras siglos de guerra. A decir Paz y Esperanza, bajo el sol de nuestra tierra. ¡Andaluces, levantáos! ¡Pedid tierra y libertad! Sea por Andalucia libre, España y la Humanidad.

Los andaluces queremos
volver a ser lo que fuimos.
Hombres de luz que a los hombres,
Alma de hombres les dimos.
¡Andaluces, levantáos!
¡Pedid tierra y libertad!
Sea por Andalucia libre,
España y la Humanidad.

APRENDIENDO DE ANDALUCÍA

APRENDEMOS NUESTRAS COSAS

Día de Andalucía

Autor: Juan Feria E-mail: 21002914.averroes@juntadeandalucia.es

Área: Conocimiento del medio Nivel: 5º y 6º

INTRODUCCIÓN	¿Sabes por qué los andaluces celebramos el 28 de febrero el Día de Andalucía? Seguramente tienes alguna idea pero no muy clara y te gustaría saber más de este asunto. Es posible que tampoco sepas muy bien lo que es el Estatuto de Autonomía y no comprendas la importancia que tiene para nuestra Comunidad. Para que te informes detenidamente sobre estos temas, te propongo que hagas un trabajo que consistirá en buscar información en algunas páginas de Internet, leerla atentamente y responder a algunas preguntas.¡Adelante!
PREGUNTAS	1.-¿Por qué celebramos el 28 de febrero el Día de Andalucía? ¿Sabes qué aniversario se celebra este año? 2.-¿Cuáles son los símbolos propios de La Comunidad Andaluza? Descríbelos brevemente. 3.-¿En qué ciudad andaluza residen las sedes del Gobierno y del Parlamento de Andalucía? 4.-¿Quiénes son andaluces y andaluzas según el artículo 8º del Estatuto de Autonomía? 5.-¿Qué garantiza a todas las personas el artículo 11 del Estatuto? 6.-Resume los objetivos que se señalan en el artículo 12 de Estatuto. 7.-¿Cuáles son los órganos del poder de La Junta de Andalucía? 8.-¿Qué es el Parlamento andaluz? 9.-¿Cuál es la composición del Gobierno? 10.-¿A quién podemos reclamar cuando no se respetan nuestros derechos y libertades?
RECURSOS	Aqui podrás encontrar un estatuto de autonomía para niños, que debes consultar para responder las preguntas. Estatuto de autonomía para niños - http://averroes.ced.junta-andalucia.es/actual_0228_andalucia/documentos/estatuto_escolares.pdf
LA GRAN PREGUNTA	Explica brevemente las razones por las que te parece que es importante el Estatuto de Autonomía para Andalucia.
EVALUACIÓN	Evalúate tú mismo. Con diez preguntas correctas y la gran pregunta: Muy bien Con ocho o nueve preguntas correctas: Bastante bien Con seis o siete preguntas correctas:Bien Con cinco preguntas correctas: Suficiente Con menos de cinco debes repetir la actividad.
CRÉDITOS	Las imágenes han sido obtenidas de Google y los contenidos de la red Averro

HIMNO

ANDALUCÍA

Andalucía es una comunidad autónoma de España, con estatus de nacionalidad histórica, de acuerdo con el Estatuto de Autonomía que la rige.³ Está compuesta por las provincias de Almería, Cádiz, Córdoba, Granada, Huelva, Jaén, Málaga y Sevilla. Su capital es Sevilla, ciudad reconocida por el Estatuto de Autonomía como sede de la Junta de Andalucía. La sede del Tribunal Superior de Justicia de Andalucía se encuentra en la ciudad de Granada.

Es la comunidad autónoma más poblada de España (8 440 300 habitantes a 1 de enero de 2013)⁴ y la segunda más extensa, lo que explica su peso en el conjunto de España. Se encuentra situada al sur de la península ibérica; limitando al oeste con Portugal, al norte con las comunidades autónomas de Extremadura y Castilla-La Mancha, al este con la Región de Murcia y al sur con el océano Atlántico, el mar Mediterráneo y Gibraltar. A través del estrecho de Gibraltar, separado por 14 km en su parte más estrecha, se encuentran Marruecos y Ceuta en el continente africano. En 1981 se constituyó en comunidad autónoma, al amparo de lo dispuesto en el artículo segundo de la Constitución Española de 1978, que reconoce y garantiza el derecho a la autonomía de las nacionalidades y regiones españolas. El proceso de autonomía política se cursó a través del procedimiento restrictivo expresado en el artículo 151 de la Constitución, lo que hace de Andalucía la única comunidad española que accedió a la autonomía a través de dicho procedimiento. En el preámbulo del Estatuto de Autonomía de Andalucía de 2007 se dice textualmente que: El Manifiesto andalucista de Córdoba describió a Andalucía como realidad nacional en 1919, cuyo espíritu los andaluces encauzaron plenamente a través del proceso de autogobierno recogido en nuestra Carta Magna. En 1978 los andaluces dieron un amplio respaldo al consenso constitucional. Hoy, la Constitución, en su artículo 2, reconoce a Andalucía como una nacionalidad en el marco de la unidad indisoluble de la nación española.⁵

En el articulado del estatuto autonómico se le otorga a Andalucía la condición de nacionalidad histórica. En el anterior estatuto, el Estatuto de Autonomía de 1981 o Estatuto de Carmona, era definida como "nacionalidad".

El marco geográfico es uno de los elementos que da singularidad y personalidad propia a Andalucía. Desde el punto de vista geográfico, podemos distinguir tres grandes áreas ambientales, conformadas por la interacción de los distintos factores físicos que inciden sobre el medio natural: Sierra Morena –que separa Andalucía de la Meseta–, los Sistemas Béticos y la Depresión Bética que individualizan la Alta Andalucía de la Baja Andalucía.

La historia de Andalucía es el resultado de un complejo proceso en el que se fusionan a lo largo del tiempo diferentes pueblos y culturas, así como diferentes realidades socioeconómicas y políticas. A pesar de la contemporaneidad de la formación del Estado Autonómico Andaluz, no se puede olvidar la impronta que han dejado por el actual territorio andaluz pueblos como el íbero, el celta, el fenicio, el cartaginés, el romano o el musulmán.

La realidad económica andaluza actual está marcada por la desventaja de Andalucía con respecto a los marcos globales español y europeo, básicamente por la tardía llegada de la revolución industrial, dificultada por la situación periférica que adoptó Andalucía en los circuitos económicos internacionales. Como consecuencia, queda el menor espacio relativo de la industria en la economía y el gran peso que aún posee la agricultura e hipertrofia del sector servicios.

La cultura andaluza es fruto del paso de diferentes pueblos y civilizaciones que, con el tiempo, han ido conformando una identidad cultural particular. Estos pueblos, algunos muy diferentes entre sí, han ido dejando una impronta lentamente asentada entre los habitantes.

MONUMENTOS DE ANDALUCÍA

LL, Y, X

PALABRAS CON LL, Y, X

• Se escriben con ll, las palabras terminadas en illo, illa y los verbos que acaban en illar, ullar, ullir.
• Se escriben con y las formas verbales que no llevan ll ni y en el infinitivo.

• Se escriben con x, las palabras que empiezan por ex o extra.

• Amarillo, cuchillo, membrillo, cuclillo, martillo.
• Máscara: mascarilla.
• Borde: bordillo.
• Plato: platillo.
• Molino: molinillo.
• Empanada: empanadilla.
• Cama: camilla.
• La novia juntó a su pandilla de amigas.
• Había un merendero en la orilla del río.
• Con un huevo podemos hacer una tortilla.
• En la playa nos ponemos debajo de una sombrilla.

• Paloma: arrullo.
• Lobo: aullido.
• Gato: maullido.
• Conejo: chillido.
• Enrique desayunó un café con leche y dos magdalenas.
• El mensajero distribuyó todos los paquetes por la mañana.
• El arquitecto construyó un nuevo puente sobre el río.
• Yegua.
• Natillas.
• Joyero.
• Chirimoya.
• Cebolla.
• Gallego.
• Bayeta.
• Ballena.

• Los vecinos apagaron el fuego con el extintor.
• Cáceres y Badajoz son ciudades extremeñas.
• Se estropeó el extractor de humos de la cocina.
• El explorador bajó por el río en canoa.
• La expedición de científicos viajó al Polo Norte.

RECOMENDACIÓN DE LIBRO

En un rincón de la galaxia hay una planeta parecido a la Tierra, pero con una diferencia muy peculiar: todos sus habitantes son superhéroes. Bueno, no todos...Piedra Sencilla es el único que no tiene poderes especiales, por eso sus padres le llamaron así. Y, a pesar de ello, es el único capaz de enfrentarse al peligroso gigante que amenaza su planeta

MIRAMOS UN CUADRO

Las Meninas, como se conoce el cuadro desde el siglo XIX, o La familia de Felipe IV según se describe en el inventario de 1734, se considera la obra maestra del pintor del siglo de oro español Diego Velázquez. Acabado en 1656 según Antonio Palomino, fecha unánimemente aceptada por la crítica, corresponde al último periodo estilístico del artista, el de plena madurez. Es una pintura realizada al óleo sobre un lienzo de grandes dimensiones formado por tres bandas de tela cosidas verticalmente, donde las figuras situadas en primer plano se representan a tamaño natural. Es una de las obras pictóricas más analizadas y comentadas en el mundo del arte.¹

Aunque fue descrito con cierto detalle por Antonio Palomino² y mencionado elogiosamente por algunos artistas y viajeros que tuvieron la oportunidad de verlo en palacio, no alcanzó auténtica reputación internacional hasta 1819, cuando tras la apertura del Museo del Prado pudo ser copiado y contemplado por un público más amplio. Desde entonces se han ofrecido de él diversas interpretaciones, sintetizadas por Jonathan Brown en tres grandes corrientes.³ La realista, cronológicamente la primera, defendida por Stirling-Maxwell y Carl Justi, ponía el acento en la fidelidad del «momento captado» con la que el pintor se anticipaba al realismo de la fotografía, valorando con Édouard Manet y Aureliano de Beruete los medios técnicos empleados. La publicación en 1925 del artículo dedicado a La librería de Velázquez por Sánchez Cantón, con el inventario de la biblioteca que poseía Velázquez, abrió el camino a nuevas interpretaciones de carácter histórico-empírico basadas en el reconocimiento de los intereses literarios y científicos del pintor.⁴ La presencia en la biblioteca del pintor de libros como los Emblemas de Alciato o la Iconología de Cesare Ripa estimuló la búsqueda de variados significados ocultos y contenidos simbólicos en Las Meninas. Con Michel Foucault y el posestructuralismo nace la última corriente interpretativa, de carácter filosófico. Foucault descarta la iconografía y su significación y prescinde de los datos históricos para explicar esta obra como una estructura de conocimiento en la que el espectador se hace partícipe dinámico de su representación.^{5 6}

El tema central es el retrato de la infanta Margarita de Austria, colocada en primer plano, rodeada por sus sirvientes, «las meninas», aunque la pintura representa también otros personajes. En el lado izquierdo se observa parte de un gran lienzo, y detrás de éste el propio Velázquez se autorretrata trabajando en él. El artista resolvió con gran habilidad todos los problemas de composición del espacio, gracias al dominio que tenía del color y a la gran facilidad para caracterizar a los personajes. El punto de fuga de la composición se encuentra cerca del personaje que aparece al fondo abriendo una puerta, donde la colocación de un foco de luz demuestra, de nuevo, la maestría del pintor, que consigue hacer recorrer la vista de los espectadores por toda su representación.^{7 8} Un espejo colocado al fondo refleja las imágenes del rey Felipe IV y su esposa Mariana de Austria, medio del que se valió el pintor para dar a conocer ingeniosamente lo que estaba pintando, según Palomino, aunque algunos historiadores han interpretado que se trataría del reflejo de los propios reyes entrando a la sesión de pintura o, según otros, posando para ser retratados por Velázquez, siendo en este caso la infanta Margarita y sus acompañantes quienes visitan al pintor en su taller.⁹

Las figuras de primer término están resueltas mediante pinceladas sueltas y largas con pequeños toques de luz. La falta de definición aumenta hacia el fondo, siendo la ejecución más somera hasta dejar las figuras en penumbra. Esta misma técnica se emplea para crear la atmósfera nebulosa de la parte alta del cuadro, que habitualmente ha sido destacada como la parte más lograda de la composición.¹⁰ El espacio arquitectónico es más complejo que en otros cuadros del pintor, siendo el único donde aparece el techo de la habitación. La profundidad del ambiente está acentuada por la alternancia de las jambas de las ventanas y los marcos de los cuadros colgados en la pared derecha, así como la secuencia en perspectiva de los ganchos de araña del techo. Este escenario en penumbra resalta el grupo fuertemente iluminado de la infanta.¹¹

Como sucede con la mayoría de las pinturas de Velázquez la obra no está fechada ni firmada y su datación se apoya en la información de Palomino y la edad aparente de la infanta, nacida en 1651. Se halla expuesta en el Museo del Prado de Madrid, donde ingresó en 1819 procedente de la colección real.

EMPEZANDO UN NUEVO TEMA

Compruebo lo aprendido
Sopa de letras
Palabras con ll-y
Ortografía de la ll-y
Ortografía de la ll-y
Palabras con ll e y
Palabras con ll y y
Dictado
Ortografía de la x
Ortografía de la s y la x
Palabras con x

SUFIJOS -ÓN, -AZO, -ANTE

Los aumentativos son las palabras que indican que algo es de gran tamaño.
Los aumentativos se forman añadiendo a las palabras estas terminaciones:

-ón, -ona, -azo,-ote, -ota. Pincha en los enlaces y a seguir aprendiendo.

SUFIJOS ÓN, AZO, ANTE

Los sufijos son las partículas que se añaden al final de las palabras para formar palabras nuevas.

Ón, azo, indican mayor tamaño.

Ante, indica la persona que hace la acción.

• Caja: cajón.
• Cañón: cañonazo.
• Silla: sillón.
• Coche: cochazo.
• Con sufijo: sillón, peñón, vozarrón, cucharón.
• Sin sufijo: pisotón, botón, tiburón, canción, bastón, melón.

• Zapato: zapatazo.
• Torta: tortazo.
• Calleja: callejón.
• Escoba: escobazo.
• Ladrillo: ladrillazo.
• Sarten: sartenazo.
• Barrigón, bocaza, cabezón, dedazo, frentón, manaza, ojazos, orejón, pelazo, tripón.

• Viajante: viajar.
• Donante: donar.
• Dibujante: dibujar.
• Navegante: navegar.
• Votante: votar.
• Cooperante: cooperar.
• El caminante por el campo camina.
• Se pasea el paseante en limusina.

• Un gobernante consulta a sus votantes.
• El dibujante su cómic termina.
• Vigilante, cantante, ayudante, manifestante, emigrante.

• Látigo: latigazo.
• Taza: tazón.
• Maceta: macetón.
• Mosca: moscón.
• Golpe: golpazo

OJALÁ TODOS TUVIERAMOS ALGO DE MARÍA

MODACRACIA

La isla se llama Mada, pero también es conocida como Ensaimada Estampada. Es llana y redonda. Se parece a una ensaimada. En medio de ella hay un risco que no es muy alto y tiene forma redondeada.

El sistema político de la isla se llama MODACRACIA.

Consiste en que allí no se hereda el trono sino que cuando se pone de moda un color o dibujo en la piel, eligen al que tenga la piel de moda más votada para rey.

Si cambia la moda, vuelven a elegir otro rey.

RECOMENDACIÓN

ReseñaEl dueño de una vieja librería regala a un joven un libro que se transforma según la imaginación del lector. Para muchos, solo será una obra de páginas en blanco. Para otros, aunque por un tiempo limitado, se convertirá en un maravilloso relato, en el que seres fantásticos y mundos imaginarios mostrarán lo que de genial o de absurdo puede haber en la vida humana.

Sennell, Joles
Pep Albanell nace en Vic, Barcelona, en 1945. Utiliza el seudónimo de Joles Sennell en muchas de sus obras. Licenciado en Filosofía y letras, su obra ha merecido numerosos galardones. La guía fantástica estuvo incluida en la Lista de Honor de ...

Max
Francesc Capdevila, alias Max, nacido en Barcelona en 1956, es uno de los nombres más significativos de la historieta española. Fue uno de los iniciadores del cómic underground español a mediados de los años setenta. Ilustrador consagrado, historieti

DE LIBROS

Claudia vive en Madrid. Con su hermano de 12 años no se lleva demasiado bien, y muchas veces sus padres tienen que intervenir cuando discuten. En Leganés viven sus abuelos Fermín y Paloma, pero su abuela Pepa, la de Sevilla, es distinta a todos: tiene el pelo azul y es bruja. De ella quiere aprender Claudia sus artes de brujería, por eso se considera a sí misma aprendiz de bruja.

PASAMOS DE COMPLEJA A INCOMPLEJA Y VICEVERSA

REPASAMOS

Y MÁS LONGITUD

Unidades de longitud del s.m.d.
Medimos objetos. pequeño taller
Metro, decímetro...
Submúltiplos del metro
Longitud
Unidades de longitud mayores que el metro
Metro, decámetro...
Múltiplos del metro
Relaciones entre las unidades de longitud
Evaluación
Evaluación
Longitud

EXPRESIONES COMPLEJAS E INCOMPLEJAS

UNIDADES DE LONGITUD
La unidad principal para medir longitudes es el metro.
Para transformar una unidad de longitud en la unidad inmediata inferior o superior,
multiplicamos o dividimos por 10, respectivamente.
1.- Realiza las siguientes transformaciones de unidades:
5 hm= m 24 dm m
0,3 dam= cm 140 cm= m
2,6 km= dm 26 dm= cm
2.457m= Km 435 dm= dam
0,045 km= hm 340 dam= km
0,003 km cm 0,03 hm= mm
EXPRESIONES COMPLEJAS E INCOMPLEJAS DE UNA MEDIDA
De forma compleja a incompleja:
3 kl, 5 dam, 8 m y 50,4 mm pasaremos a dm
3 km x 10.000 = 30.000 0,03 km, 40 hm, 26 m, y 3,4 dm pasaremos a
                      dam
5 dam x 100 = 0,03 km x 100 =
8 m x 10 =
50,4 mm : 100 =
500
80
0,504
30.580,504 dm
40 hm x 10 =
3
400
26 m : 10 = 2,6
3,4 dm : 100 = 0,034
405,634 dam
1
5o de E. Primaria
MEDIDAS DE LONGITUD, PESO Y CAPACIDAD - TEMA 13
De forma incompleja a compleja:
34.270,46 dm pasaremos a forma compleja. Las unidades (0) serán dm, y a su izquierda
el 7 m, el 2 dam, el 4 hm y el 3 km; en la parte decimal las décimas (4) cm y el 6 mm
Km hm dam m
34.270,46 dm
3
4
2
7
dm cm mm
0
4
6
3 km, 4 hm, 2 dam, 7 m, 4 cm y 6 mm
346,4501 hl = 34 kl, 6 hl, 4 dal, 5 l, 0 dl y 1 cl
4.021,46 5 dm = 4 hm, 0 dam, 2 m, 1 dm, 4 cm y 6,5 mm

REPASAMOS EL TEMA 7 DE LENGUA

1. Relaciona estas palabras y forma palabras derivadas: super, tele, aero, vidente, línea, poner.
2. Forma el singular de las siguientes palabras:

• hoces:
• avestruces:
• aludes:
• cruces:
• antigüedades:
• voraces:
• paredes.

3. Escribe palabras derivadas que acaben en -jería.

• conserje:
• bruja:
• reloj:
• cerrojo:
• mensaje:

4. Señala y analiza los artículos y los determinates demostrativos del siguiente texto:

Compré estas frutas del bosque en aquel puesto de la esquina. Las colocaré en esa cestita para regalárselas a mi madrina. Utilizaré estos adornos para decorarla.

La próxima semana empezaremos el viaje por Europa. En el aeropuerto tendremos que dirigirnos a una puerta de embarque. En poco más de dos horas llegaremos a la ciudad de París. Durante el viaje nos acompañará una monitora.

5. Explica qué es un cómic.
6. Explica qué es un bocadillo en un cómic.
7. ¿Qué es un caligrama?
8. Busca en el diccionario estas palabras: desertificación, teléfono, superdotado, aeropuerto, superviviente, teledirigido, aerolínea, conserjería.

CALIGRAMA

CÓMIC

Se llama historieta o cómic a una «serie de dibujos que constituyen un relato», «con texto o sin él»,¹ así como al medio de comunicación en su conjunto.²

Partiendo de la concepción de Will Eisner de esta narrativa gráfica como un arte secuencial, Scott McCloud llega a la siguiente definición: «Ilustraciones yuxtapuestas y otras imágenes en secuencia deliberada con el propósito de transmitir información u obtener una respuesta estética del lector».³ Sin embargo, no todos los teóricos están de acuerdo con esta definición, la más popular en la actualidad, dado que permite la inclusión de la fotonovela⁴ y, en cambio, ignora el denominado humor gráfico.⁵
El interés por el cómic «puede tener muy variadas motivaciones, desde el interés estético al sociológico, de la nostalgia al oportunismo».⁶ Durante buena parte de su historia fue considerado incluso un subproducto cultural,⁷ apenas digno de otro análisis que no fuera el sociológico, hasta que en los años 60 del pasado siglo se asiste a su reivindicación artística, de tal forma que Morris⁸ y luego Francis Lacassin⁹ han propuesto considerarlo como el noveno arte, aunque en realidad sea anterior a aquellas disciplinas a las que habitualmente se les atribuyen las condiciones de octavo (fotografía, de 1825) y séptimo (cine, de 1886). Seguramente, sean este último medio y la literatura los que más la hayan influido, pero no hay que olvidar tampoco que «su particular estética ha salido de las viñetas para alcanzar a la publicidad, el diseño, la moda y, no digamos, el cine».¹⁰
Las historietas suelen realizarse sobre papel, o en forma digital (e-comic, webcómics y similares), pudiendo constituir una simple tira en la prensa, una página completa, una revista o un libro (álbum, novela gráfica o tankōbon). Han sido cultivadas en casi todos los países y abordan multitud de géneros. Al profesional o aficionado que las guioniza, dibuja, rotula o colorea se le conoce como historietista.11

PREPARANDO NUESTRA VISITA A LA ALHAMBRA

Guía de Granada	Alhambra
Leyendas

Washington Irving (1783-1859), considerado como "patriarca de la literatura americana" y "el mejor escritor de habla inglesa de su tiempo" tuvo el privilegio de vivir en la Alhambra mientras escribía el libro Cuentos de la Alhambra. Después de recoger todas las leyendas de los habitantes de la Alhambra, y tras investigar en los archivos de la Biblioteca universitaria granadina, desarrolló un género de novela fantástica de imprescindible lectura.
Washington Irving es tan querido y recordado en Granada que goza de una placa junto a la Puerta de la Justicia. Además, una parte de los palacios tiene el nombre de Habitaciones de Washington Irving por ser allí donde residió. Su libro, Cuentos de la Alhambra, ha sido traducido a un gran número de idiomas y lo publican multitud de editoriales.

A continuación puede observar una lista de los Cuentos más famosos.

La aventura del albañilEl Tío NicolásLa casa del Gallo de VientoLeyenda del astrólogo árabeLeyenda de las tres hermosas princesasLeyenda del Príncipe Ahmed al-Kamel o el Peregrino del AmorLeyenda del legado del moroLeyenda de la Rosa de la Alhambra o el Paje y el HalcónLeyenda del gobernador y el escribanoLeyenda del gobernador manco y el soldadoLeyenda de las dos discretas estatuas

Foto:Carlos Solana
Otras Leyendas sobre la Alhambra

Leyenda sobre el nombre "Alhambra"

El nombre con el que se conoce este monumento, Alhambra, procede de una palabra musulmana cuyo significado es "Fortaleza Roja". Sin embargo, existen evidencias históricas de que la apariencia de la Alhambra era de un color blanco resplandeciente. Por tanto, ¿cuál es el motivo de se conociera como castillo rojo? La razón más aceptada por los historiadores está en su apresurada construcción. Debido a esta prisa, eran muchos los obreros que intervenían, y el color rojo provenía de sus hachas brillando al sol. Así mismo, por la noche se encendían fogatas para iluminar los trabajos de construcción, lo que también daba un aspecto rojizo para quien la observase desde la Vega de Granada.

Foto:Carlos Solana

Leyendas de La Puerta de la Justicia

Cuenta una leyenda sobre la puerta de la Justicia, relacionada con la construcción misma de la Alhambra. Siempre se ha hablado de la dedicación puesta en la construcción de la Alhambra, tanto en lo decorativo como en lo arquitectónico. Se asegura que tan sumamente recia era su construcción que, aún recibiendo el ataque de mil ejércitos enemigos, jamás caería. Así pues, el día que la llave del arco interior de la Puerta de la Justicia y la mano de su arco exterior se unan, es decir, si la Alhambra cae, será por que ha llegado el fin del mundo.
Otra leyenda cuenta sobre el Arco de la Justicia, que tal era la magnificencia de esta entrada a la Alhambra, que se aseguraba que ningún caballero, montado a caballo con su lanza, podría tocar con la punta de ésta la mano esculpida en lo alto del arco exterior. Tan seguros estaban de ello, que aseguraban que quien lo consiguiese conquistaría el trono de la Alhambra.

Leyenda de La sala de los Abencerrajes

El nombre de Abencerrajes proviene del apellido de una familia de la nobleza de la época, que tenían sus viviendas en el interior de la Alhambra. Dice la leyenda que esta familia tenía como rival político a otra llamada Zenetes, los cuales decidieron acabar con sus oponentes mediante una conspiración... Así, inventaron una relación amorosa entre la sultana y uno de los Abencerrajes, para conseguir despertar los celos y la ira en el sultán... El sultán, cegado por la consternación, y en ocasión de una fiesta en la sala que lleva el nombre de la familia, hizo decapitar sobre su fuente a los 37 caballeros que llevaban el nombre de Abencerrajes. Se cuenta que el color rojizo que aun hoy día se puede contemplar en la taza de la fuente, y en el canal que lleva su agua hasta la fuente del Patio de los Leones, se debe a las manchas de la sangre de los caballeros asesinados...

El Suspiro del Moro

Tras arrebatar los Reyes Católicos el último reducto de la dominación musulmana a Boabdil (Mohamed Abu Abdalahyah); el rey moro y su séquito fueron desterrados de Granada y les fue cedido un pequeño territorio en las áridas Alpujarras, donde aguantarían aún unos años. La caída de Granada se debió a la despreocupación de Boabdil por la defensa de Granada y su afinidad a las fiestas y al ocio. Camino a su destierro, Boabdil no osó girar la mirada hacia Granada, y sólo cuando estuvo a mucha distancia, sobre la colina conocida por El Suspiro del Moro se detuvo y observando por última vez su palacio... suspiró, y rompió a llorar. , y fue su propia madre quien le dijo: "Llora como mujer lo que no has sabido defender como hombre".

METRO Y SUS DIVISORES

DEMOSTRATIVOS

Los determinantes demostrativos son las palabras que acompañan al sustantivo para indicar qué
distancia hay entre la persona que habla y el objeto al que se refiere.

Los determinantes demostrativos tienen el mismo género y número que el sustantivo al que
acompañan.

1.- Copia estos grupos de palabras. Rodea los determinantes demostrativos y clasifícalos
según la distancia que indican
esos ríos aquel lago estas cataratas
este anillo ese puerto estos peces
aquellas estrellas esa flor aquella gaviota
aquellos arbustos esta colmena esas colinas
Cerca
Distancia media
Lejos

2.- Corrige los demostrativos que aparecen en estos grupos de palabras y escríbelos
correctamente.
estos lagarto aquel zapatos esa luces
aquella jersey este compañeros esas guantes

3.- Copia y rodea los demostrativos que hay en este texto y subraya el sustantivo al que se
refieren.
¡Hola Wang!
Te envío este dibujo para que conozcas mi barrio. Yo vivo en esa casa amarilla que se ve a
la derecha. ¿Te gusta?
Cuando vengas podremos jugar en el parque que hay al lado. Y nos montaremos en aquellos
columpios del fondo.
Hasta pronto,
David

4.- Copia y completa con este o aquel
Perdone, ¿ha visto por aquí a ________ perro?
Pues no, lo siento. Tal vez _______ señor del quiosco sabe algo.

5.- Completa el texto con los determinantes demostrativos que faltan
Carlos se ha perdido __________________ mañana. En seguida ha pensado: “¿Cómo puedo
llegar al colegio? ¿Llamo a mis padres desde __________________ cabina de aquí? ¿O mejor
pregunto en __________________ tienda de ahí? ¡Ya lo sé! Voy a pedirle a __________________
guardia que me ayude”.

DETERMINANTE ARTÍCULO

PRACTICAR

PALABRAS TERMINADAS EN AJE, EJE, JERO, JERÍA

Todas se escriben con j, excepto ligero.

PROBEMOS  

SEGUIMOS CON LA J

• Aterrizar: aterrizaje.
• Patinar:patinaje.
• Maquillar: maquillaje.
• Camuflar: camuflaje.
• Hospedar: hospedaje.
• Arbitrar: arbitraje.
• Montar: montaje.
• Aprender: aprendizaje.
• Viaje: viajero, viajera.
• Cerrojo: cerrajero, cerrajera.
• Reloj: relojero, relojera.
• Pasaje: pasajero, pasajera.
• El conserje del hotel me ayudó con el equipaje.
• El reciclaje es necesario para el cuidado del medioambiente.

• El peaje de la autopista no es muy caro.
• En el garaje cabían tres coches y dos motos.
• En mis viajes por África he visto muchos animales salvajes.
• Con su actitud superaron las enfermedades.
• Se disfrazaban para ser pintados en medio del paisaje.
• El fisioterapeuta me dio un masaje.
• Ayer me entregó el paquete el mensajero.
• La rueda gira alrededor de un eje.

PORTAL DE LAS FAMILIAS ANDALUZAS

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/escuela-de-familias




INFORMACION PARA FAMILIAS

CELEBRANDO EL DÍA DE LA PAZ